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segunda-feira, 20 de dezembro de 2021
domingo, 5 de dezembro de 2021
Tipos de Conectivos 9ºano - 3ª série/Ensino Médio
Confira abaixo alguns tipos de conectivos, acompanhados de
exemplos:
1. Prioridade e relevância
Esses conectores são muito usados no início das frases para
apresentar uma ideia. Eles também podem oferecer relevância ao que
está sendo apresentado.
Em primeiro lugar; antes de mais nada;
antes de tudo; em princípio; primeiramente; acima de tudo;
principalmente; primordialmente; sobretudo; a priori; a posteriori.
Exemplo: Primeiramente devemos atentar ao conceito de pluralidade cultural.
2. Tempo, frequência, duração, ordem ou sucessão
Esses
conectivos situam o leitor na sucessão dos acontecimentos ou das
ideias. Por esse motivo, são muito explorados em textos
narrativos.
Então; enfim; logo; logo depois; imediatamente;
logo após; a princípio; no momento em que; pouco antes; pouco
depois; anteriormente; posteriormente; em seguida; afinal; por fim;
finalmente; agora; atualmente; hoje; frequentemente;
constantemente;
às vezes; eventualmente; por vezes; ocasionalmente; sempre;
raramente; não raro; ao mesmo tempo; simultaneamente; nesse ínterim;
nesse meio tempo; nesse hiato; enquanto, quando; antes que; depois
que; logo que;
sempre que; assim que; desde que; todas as vezes
que; cada vez que; apenas; já; mal; nem bem.
Exemplo: Logo após sair da aula, Bianca teve um encontro
com Arthur.
3. Semelhança, comparação ou conformidade
Para estabelecer uma relação com uma ideia ou um conceito que já
foi apresentado anteriormente no texto, utilizamos esse tipo de
conectivos. Além disso, podem ser utilizados para apontar ideias de
outro texto (intertextualidade).
Igualmente; da mesma forma;
assim também; do mesmo modo; similarmente; semelhantemente;
analogamente; por analogia; de maneira idêntica; de conformidade
com; de acordo com; segundo; conforme; sob o mesmo ponto de vista;
tal qual; tanto quanto; como; assim como; como se; bem como.
Exemplo: De acordo com as ideias de Darcy Ribeiro, o povo
brasileiro é muito diverso.
4. Condição ou hipótese
Esses termos são utilizados em situações circunstanciais que
podem oferecer hipóteses para uma situação futura.
Se; caso;
eventualmente.
Exemplo: Caso chova essa tarde, não iremos na academia.
5. Continuação ou adição
Para acrescentar algo ao texto, e que esteja relacionado com o que
anteriormente foi apresentado, usamos os conectivos de continuação
ou adição.
Além disso; demais; ademais; outrossim; ainda
mais; por outro lado; também; e; nem; não só; como também; não
apenas; bem como.
Exemplo: Suzana foi professora na Universidade de Minas
Gerais no período da Ditadura Militar. Além disso, foi coordenadora
do Departamento de Artes vinculado à Secretaria de Cultura do
município de Belo Horizonte.
6. Dúvida
Para inserir no texto uma dúvida ou probabilidade utilizamos
esses conectivos.
Talvez; provavelmente; possivelmente; quiçá;
quem sabe; é provável; não certo; se é que.
Exemplo: É provável que Tomás não venha trabalhar
hoje.7. Certeza ou ênfase
7. Quando queremos ressaltar algo que temos certeza ou mesmo para enfatizar uma ideia no texto, utilizamos esses elementos de coesão.
Por certo; certamente; indubitavelmente; inquestionavelmente; sem dúvida; inegavelmente; com certeza.
Exemplo: Certamente Cecília esteve envolvida no caso de
roubo.
8. Surpresa ou imprevistos
Esses elementos enfatizam uma surpresa ou mesmo algo que não
estava previsto acontecer. São muito utilizados em textos
descritivos e narrativos.
Inesperadamente; de súbito;
subitamente; de repente; imprevistamente; surpreendentemente.
Exemplo: De repente vimos o dono da empresa nas galerias de
arte.
9. Ilustração ou esclarecimento
Como forma de esclarecer algum conceito ou ideia apresentados no
texto, utilizamos esses conectivos.
Por exemplo; isto é; ou
seja; aliás.
Exemplo: Os estudantes poderão utilizar diversos locais da
faculdade durante o evento, ou seja, o anfiteatro, a biblioteca, o
refeitório e o pátio.
10. Propósito, intenção ou finalidade
Nesse caso, o produtor do texto tem um propósito ou uma
finalidade definida. Ou seja, ele quer apresentar o objetivo
relacionado com o que almeja alcançar.
Com o fim de; a fim de;
como propósito de; com a finalidade de; com o intuito de; para que;
a fim de que; para; ao propósito.
Exemplo: Com o intuito
de ganhar mais votos para as eleições, Joaquim divulgou muito seu
trabalho.
11. Lugar, proximidade ou distância
Advérbios de lugar e pronomes demonstrativos são algumas classes gramaticais que envolvem esses conectivos. Eles são utilizados para indicarem a distância entre algo. Perto de; próximo a ou de; justo a ou de; dentro; fora; mais adiante; aqui; além; acolá; lá; ali; este; esta; isto; esse; essa; isso; aquele; aquela; aquilo; ante, a.
Exemplo: Eles viveram muitos anos próximos da Catedral, no
centro da cidade.
12. Conclusão ou resumo
Muito comum serem utilizados na conclusão de um parágrafo ou
mesmo de uma redação, para resumir as ideias que foram apontadas no
texto.
Em suma; em síntese; enfim; em resumo; portanto; assim;
dessa forma; dessa maneira; desse modo; logo; pois; assim sendo;
nesse sentido.
Exemplo: Em resumo, podemos notar o aumento das taxas alfandegárias durante o período apresentado.
13. Causa, consequência e explicação
Esses elementos conectivos servem para explicar as causas e consequências de uma ação, um fenômeno, etc.
Por consequência; por conseguinte; como resultado; por isso; por causa de; em virtude de; assim; de fato; com efeito; tão; tanto; tamanho; que; porque; porquanto; pois; já que; uma vez que; visto que; como (no sentido de porquê); portanto; que; de tal forma que; haja vista.
Exemplo: O aquecimento global tem afetado diretamente o ser humano e os animais. Como resultado, temos a extinção de muitas espécies.
14. Contraste, oposição, restrição, ressalva
Os conectivos de oposição, como o próprio nome indica, servem para opor ideias ou conceitos num período.
Pelo contrário; em contraste com; salvo; exceto; menos; mas; contudo; todavia; entretanto; no entanto; embora; apesar de; ainda que; mesmo que; posto que; ao passo que; em contrapartida.
Exemplo: Embora o Brasil seja um país diverso, podemos encontrar singularidades em muitas regiões do país.
15. Ideias alternativas
Nesse caso, usamos os conectivos quando queremos citar mais de uma opção. Ou...ou; quer...quer; ora...ora.
Exemplo: Ou enfrentamos o problema, ou não poderemos mais trabalhar juntos.
fonte: https://www.todamateria.com.br
Professora Martine
terça-feira, 30 de novembro de 2021
Crescimento Pessoal
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Seu plano de crescimento e desenvolvimento pessoal deve ser personalizado para sua vida. Tudo começa com o seu propósito: o que lhe trará mais felicidade na vida? Assim, você pode determinar os hábitos que precisa desenvolver, as habilidades e conhecimentos que você deve dominar e as metas passo a passo que você precisa alcançar para chegar lá. Pensar em crescimento pessoal não é apenas para aqueles que estão se sentindo presos ou têm obstáculos a superar.
O plano para o desenvolvimento pessoal deve ressignificar tudo que precisa ser mudado para alcançarmos a felicidade. Não importa os desafios, se há uma objetivo a ser alcançado, trace os passos a serem seguidos e continue, lute e não desista. Esse crescimento é diferente para cada um, dependendo da área da sua vida que deseja modificar ou crescer. Você pode adaptar seus objetivos à sua realidade para garantir a realização plena dos seus sonhos. Trace metas de acordo com o tempo que você dispõe, dessa forma poderá realizar de forma viável, cuidado com sonhos mirabolantes que podem trazer mais frustração do que realização.
Algumas metas não dependem somente de você e outras sim! Se você está em busca do amor, trabalhará para definir e encontrar seu parceiro ideal e superar suas crenças limitantes, pense nisso! Obter crescimento intelectual significa alimentar sua mente, adquirir novas habilidades e se manter inspirado para continuar aprendendo sempre.
A saúde física é uma das áreas mais comuns de melhoria para a vida. Cuidar da nossa saúde significa, em última análise, viver um estilo de vida saudável, em geral, isso lhe dará a energia e a vitalidade de que você precisa para ir atrás de seus outros objetivos.
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O primeiro
passo é Identificar o que você realmente deseja modificar na sua
vida para ativar seu crescimento pessoal em determinadas áreas.
Descobrir o porquê estas áreas precisam de uma atenção especial,
o que realmente está acontecendo. Escolha estratégias para enfrentar os obstáculos , os quais te impedem de
crescer e se transformar para melhor. Muitas vezes precisamos de
ferramentas para nos auxiliar, quais serão as ferramentas que estão
faltando para adquirir novas habilidades, podem ser leituras, cursos,
terapias, atividade físicas, alimentação adequada, entre outras formas de se conhecer melhor aliadas a produtividade.
Esteja sempre em alerta para não se desviar do seu propósito. Uma boa forma de estar alerta é fazer anotações de tudo que precisa exercitar, modificar, lembrar, entre outros aspectos. Escrever e fazer planos ajuda a reajustar as trilhas e conquistar mais disciplina na execução das tarefas as quais você se propôs.
Sempre que possível, comemore cada etapa vencida, olhe o quanto caminhou e se aproximou das realizações, dos seus objetivos. Siga sempre em frente, se cansar não desista, descanse e continue, mesmo que o caminhar for lento, o importante é continuar!
Comece já…...
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Professora Martine
O texto de opinião 9ºano
O texto de opinião
O artigo de opinião é um texto onde o autor expõe seu posicionamento sobre um determinado tema de interesse público. É um texto dissertativo que traz argumentos sobre o assunto abordado. O escritor, além de mostrar o seu ponto de vista, deve sustentá-lo com argumentos coerentes. As ideias defendidas em um artigo de opinião são de responsabilidade do autor, e por isso, o mesmo deve ter cuidado com a autenticidade dos elementos apresentados.
Artigo de opinião estrutura
Grande parte dos artigos de opinião segue uma estrutura básica que é dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão.
Introdução – A introdução vem logo no primeiro parágrafo do texto, é onde o autor faz a apresentação do tema que será visto no corpo do texto.
Desenvolvimento – No desenvolvimento é onde o autor expõe suas ideias para tentar convencer o leitor a concordar com os argumentos que estão sendo apresentados.
Conclusão – Na conclusão deve ser apresentada uma ideia para solucionar o problema que foi proposto.
Os
artigos de opinião têm como principais características:
• O uso da argumentação e persuasão;
• Os textos escritos na primeira e terceira pessoa;
• Normalmente os textos são assinados pelo autor;
• São textos veiculados nos meios de comunicação: rádio, TV, revista;
• Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva;
• A maioria dos seus temas é da atualidade;
• Possuem títulos polêmicos e provocativos;
• O verbo aparece no presente e no imperativo.
Como
escrever um bom artigo de opinião?
Antes de começar a escrever um artigo de opinião, é recomendável que o autor leia vários pontos de vista sobre o assunto que será escrito e anote os argumentos que sustentem sua opinião. Esses argumentos poderão ser úteis no desenvolvimento do seu ponto de vista. Após anotar os principais argumentos escolha alguns para fundamentar sua ideia principal e desenvolvê-la.
O enunciado do artigo de opinião deve expressar a opinião e a ideia principal que será defendida no texto. O título deve ser convidativo para que o leitor continue a leitura. Na finalização do texto de opinião retome o que foi exposto e confirme a ideia principal, se possível trazendo a citação de algum escritor ou alguma pessoa importante da área que esteja relacionada ao assunto abordado.
Ao terminar seu artigo de opinião releia atentamente, prestando atenção em seu posicionamento: se ele foi desenvolvido de forma clara. Verifique se a linguagem está adequada ao gênero, e se você argumentou o suficiente.
Como argumentar?
Para ter bons argumentos em um artigo de opinião, o autor pode fazer relações entre causa e consequência; comparação entre épocas e lugares; retorno por meio da narração de um fato; se antecipar a uma possível crítica do leitor, de forma que já apresente os contra-argumentos; produção de afirmações de efeito e estabelecimento de diálogo com o leitor.
Professora Martine
fonte: www.educamaisbrasil.com.br/
quarta-feira, 17 de novembro de 2021
O texto literário X O texto não literário - 1ª série/Ensino Médio
O texto literário
Possui uma função estética, tendo como principal objetivo o entretenimento do leitor.
Recorre à função poética e emotiva da linguagem, visando criar expressividade e despertar sentimentos e emoções no leitor.
Utiliza uma linguagem conotativa e polissêmica, gerando uma multiplicidade de interpretações.
Há uma reflexão sobre a realidade, que leva a uma recriação pessoal e subjetiva da realidade.
Utiliza figuras de linguagem e outros recursos estilísticos, apresentado simbologia, beleza, musicalidade e harmonia.
Ex: Poemas, romances, novelas, fábulas, etc
O texto não literário
Possui uma função utilitária, o principal objetivo é fornecer uma informação.
Utiliza uma linguagem denotativa e clara, e objetivo.
Refere-se a fatos reais de forma impessoal e imparcial.
Não utiliza figuras de linguagem e outros recursos estilísticos que possam prejudicar a compreensão do texto.
EX: reportagens, artigos, manuais, receitas, etc..
Agora Assista a vídeo aula
Assista aqui
professora Martine
Como Fazer um Texto Dissertativo 9ºano - 3ªsérie/Ensino Médio
Como Fazer um Texto Dissertativo:
Estamos falando do texto: artigo de opinião e do texto dissertativo argumentativo, ambos tem a mesma estrutura, entretanto temos algumas diferenças:
O texto dissertativo deve ser escrito preferencialmente em terceira pessoa, já o artigo de opinião poderá usar verbos na primeira pessoa do singular, mesmo que muitos autores prefiram usar a terceira pessoa. No caso do Enem precisaremos de um texto mais elaborado com Introdução, desenvolvimento e conclusão, e na conclusão deve conter uma proposta de intervenção.
Vejam a seguir:
Leitura atenta dos textos motivadores
Leia os textos que forem oferecidos pela banca examinadora com muita atenção, em seguida, faça listas de palavras ou de ideias que promovam um desencadeamento da argumentação. Durante a leitura você já conseguirá definir um posicionamento e dessa forma constituir uma tese (defesa de um ponto de vista). Pode-se fazer uma delimitação de assunto , quando o tema for muito amplo, assim você conseguirá direcionar, de forma correta, a proposição do tema aproximando-o do seu conhecimento sobre o mesmo.
“Levantamentos das ideias”
A “tempestade de ideias” ou “tempestade cerebral” = brainstorming é uma dinâmica de grupo que é usada em várias empresas como uma técnica para resolver problemas específicos, para desenvolver novas ideias ou projetos, para juntar informação e para estimular o pensamento criativo.
A Introdução e o Posicionamento.
Sabemos que os textos dissertativos são textos de debates e são construídos por meio de argumentos. São textos que apresentam temas polêmicos de difícil resolução, temas estes que permeiam a sociedade e as atualidades. “Você deve sustentar um ponto de vista sobre o tema, demonstrar capacidade de mobilizar conhecimentos e opiniões; argumentar de forma coerente e pertinente; articular eficientemente as partes do texto e expressar-se de modo claro, correto e adequado”. Defina e exemplifique com um fato, citação ou estatística.
Argumentação/ Operadores Argumentativos:
Apresentar no desenvolvimento parágrafos argumentativos, os quais podem ter as seguintes formas:
1. Exemplificação
2. Enumeração
3. Comparação
4. Causas e efeitos
5. Evolução histórica
6. Contraposição
Conclusão com Proposta de Intervenção:
O que é proposta de intervenção?
Todos os anos, o texto da proposta de redação do Enem é igual, a única parte que muda é o tema da redação. A apresentação de uma proposta de intervenção na conclusão da redação do Enem equivale a 200 pontos. Desse modo, se você não elaborar a proposta, sua nota máxima só poderá ser de 800 pontos.
Como fazer uma proposta de intervenção?
A conclusão é uma das partes mais importante de uma redação nota 1000 no Enem. Na conclusão o candidato vai concluir suas ideias apresentadas anteriormente. Além disso, vai apresentar sua proposta de intervenção, proposta de solução para o problema finalizando assim suas ideias. A proposta de intervenção deve ser elaborada seguindo a estrutura de conclusão com os elementos necessários para produção de proposta.
Elementos da proposta de intervenção:
Sua proposta de intervenção precisa ter 5 elementos:
Ação (o que?)
Agente (quem?)
Modo (como?)
Efeito (para quê?)
Detalhamento (explicação e exemplos)
Já no texto de opinião, a conclusão pode apenas retomar as ideias da introdução e fazer um fechamento das mesmas confirmando o posicionamento do autor.
Planejamento e Projeto de Texto
O primeiro passo na composição textual deve ser o da reflexão, leitura e organização das ideias a serem desenvolvidas no texto. Nessa parte, é necessário que o autor do artigo de opinião defina:
• Tema;
• Tese;
• Fundamentos da argumentação;
• Organização lógica do texto (aqui, define-se o que deve haver em cada parágrafo, ou seja, qual será a trajetória discursiva usada pelo autor para defender seu ponto de vista no texto).
▪ Rascunho
Uma vez que o projeto de texto já estiver definido, é o momento de transcrever as ideias projetadas na forma de texto em prosa, ou seja, é a hora de escrever o texto na forma de: parágrafos introdutórios, desenvolvimento e de conclusão. É muito importante que o rascunho seja um produto do projeto de texto e não se desvie da trajetória discursiva planejada.
fonte: https://www.portugues.com.br
professora Martine
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VÍDEO AULA SOBRE ARTIGO DE OPINIÃO
Atividade com Biografia 7ºano
Biografia
Alberto Santos-Dumont, inventor e aeronauta, nasceu a 20 de julho de 1873 em Santa Luzia do Rio das Velhas, hoje cidade de Santos-Dumont, MG, depois de ter sido denominada cidade de Palmira por dilatados anos. Faleceu em Guarujá, SP, em 23 de julho de 1932.
Era filho do engenheiro francês Henrique Dumont e de D. Francisca de Paula Santos. De família abastada, o jovem Alberto iniciou os estudos no Brasil, mas, ainda muito novo passou a estudar em Paris.
Recebeu a influência da leitura de alguns dos inúmeros romances de Júlio Verne, que empolgaram várias gerações de leitores. Em Paris, fiel leitor do escritor francês, manifestou enorme interesse pela construção de balões. A 18 de setembro de 1898 fez subir ao espaço o primeiro de uma série desses engenhos.
Uma grande vitória foi conseguida em 12 de julho de 1901, quando, partindo de um ponto determinado, conseguiu retornar ao mesmo local da partida. O fato teve grande repercussão e, por não ser francês, recusou Santos-Dumont a cruz da Legião de Honra que lhe foi oferecida. No mês seguinte, o Aeroclube da França concedeu-lhe uma medalha de ouro.
Satisfeito com os resultados conseguidos na dirigibilidade de seus balões, Santos-Dumont, em 19 de outubro de 1901, apresentou-se para disputar o prêmio Deutsch de la Meurthe, cujo itinerário consistia na circunavegação da Torre Eiffel dentro do prazo de trinta minutos. Conseguindo realizar a façanha, o prêmio de 100.000 francos foi dividido pelo vencedor entre os pobres de Paris e os mecânicos que com ele haviam trabalhado na construção dos aparelhos voadores.Por sua vez, o Congresso Brasileiro aprovou a concessão de 100 contos de réis ao aeronauta brasileiro, em lei sancionada pelo Presidente da República, Campos Sales, que enviou a Santos-Dumont o seguinte telegrama:
“Tenho o prazer de informar-vos que, hoje, data memorável para o nosso País, assinei a lei votada pelo Congresso Federal vos concedendo, como prova de reconhecimento nacional, cem contos de réis, em memória do brilhante sucesso que alcançastes no vosso ensaio aeronáutico de 19 de outubro.”
O Aeroclube de Paris ofereceu-lhe um banquete no dia 5 de novembro de 1901. Em 1904 foi editado o seu livro Dans l’air, que, em português, seria divulgado com o título de Os meus balões, em 1938. Em 1905 iniciou Santos-Dumont suas experiências com “o mais pesado do que o ar” - o aeroplano.
No ano seguinte, obteve grande êxito com o aparelho 14-Bis, em experiências no Champ de Bagatelle. Neste local, a 12 de novembro de 1906, sob controle do Aeroclube da França, estabeleceu os primeiros recordes de aviação do mundo.
No dia 19 de outubro de 1913 o Aeroclube da França inaugurou em Saint-Cloud um monumento a Santos-Dumont, representando o lendário Ícaro numa estátua de bronze.
No Segundo Congresso Científico Pan-americano, proferiu, a 4 de janeiro de 1916, uma conferência intitulada – “Como o aeroplano pode facilitar as relações entre as Américas”.
Em 1918 o Governo Brasileiro doou a Santos-Dumont o sítio Cabangu, onde nascera, perto da estação de Palmira, em Minas Gerais. No mesmo ano publica o seu segundo livro, O que eu vi, o que nós veremos.
Em 23 de julho de 1932, aos 59 anos de idade, suicidou-se Santos-Dumont em Guarujá, São Paulo, profundamente traumatizado, ao que se presume, com o desenrolar do movimento revolucionário irrompido a 9 do referido mês, nos Estados de São Paulo e Mato Grosso.
Em 1931 a Academia Brasileira de Letras o elegera para ocupar a cadeira nº 38, vaga pelo falecimento do romancista Graça Aranha. Não chegou a tomar posse, e para sua vaga foi escolhido o escritor Celso Vieira.
A 31 de julho de 1932, a cidade de Palmira teve mudado seu nome para Santos-Dumont. Em 22 de setembro de 1959 foi concedido ao pioneiro da aviação o posto honorífico de Marechal-do-Ar e seu nome continuou a encabeçar a lista de oficiais-aviadores, no Almanaque do Ministério da Aeronáutica.
Segundo ocupante da Cadeira 38, foi eleito em 4 de junho de 1931, na sucessão de Graça Aranha, e não chegou a tomar posse.
fonte: https://www.academia.org.br/academicos/santos-dumont/biografia
Atividades:
1) O que é uma biografia?
2) O que é uma autobiografia?
3) O texto está escrito em primeira ou terceira pessoa?
4) De acordo com o texto, Alberto Santos-Dumont foi muito importante, por quê?
5) O que ele fez?
6) Quando?
7) Onde e quando ele nasceu?
8) Com qual idade ele morreu?
9) O que ele fez na frança em novembro de 1906?
10) Escreva um breve relato sobre você, contando o que você mais gosta de fazer:
Pessoal, o gabarito das atividades estarão disponíveis quando solicitados pela caixa de contato, na barra lateral do Blog. Obrigada!
professora MartineTexto Publicitário 8ºano
Campanha infantil promove higiene das mãos no combate à gripe A.
É com mãos pintadas representando monstros e animais pedradores, que a mais nova campanha publicitária da Secretaria Estadual da Saúde, por meio do Centro Estadual da Vigilância em Saúde (CEVS), vai chamar atenção para cuidados simples.
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Responda as questões:
1) Onde foi veiculada esta campanha publicitária?
2) Qual o foco da campanha?
3) Qual é o público alvo da campanha?
4) Quais os tipos de linguagens que foram usadas na campanha?
5) O que a campanha defende?
6) O que mais chamou sua atenção ao ver o cartaz da campanha?
fonte: https://estado.rs.gov.br/campanha-infantil-promove-higiene-das-maos-no-combate-a-gripe-a
Pessoal, o gabarito das atividades estarão disponíveis quando solicitados pela caixa de contato, na barra lateral do Blog. Obrigada!
professora MartineAtividade de compreensão textual - 6ºano
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“Era
tarde e já caíra a noite na rua Bambina, éramos uma família
simples e morávamos num casarão antigo, com grandes janelas azuis,
portas altas, cômodos com pé direito de 3 metros de altura. O teto
todo forrado de madeira, o assoalho também de tábuas, que rangiam
quando caminhávamos dentro de casa, pois o madeiramento já estava
gasto pelo tempo e com grandes frestas, mesmo assim, gostávamos de
morar ali. O quintal era todo de caquinhos de pisos de vários tipos,
que quando encerado, brilhava e era bom ficar observando a água
escorrer no quintal e ver o brilho voltando ao secar sob o sol."
(trecho do conto: O Casarão da rua Bambina)
Leia e responda de acordo com o texto:
1) Percebe-se um texto predominantemente descritivo, destaque do texto os Adjetivos:
2) Destaque do texto os substantivos a seguir:
Próprios:
Comuns:
3) De acordo com o texto como era o casarão da rua Bambina?
4) Quem morava no casarão?
5) Destaque do texto pelo menos 4 verbos:
6) Qual o tempo verbal usado no texto?
7) Descreva uma parte da sua casa:
Pessoal, o gabarito das atividades estarão disponíveis quando solicitados pela caixa de contato, na barra lateral do Blog. Obrigada!
professora Martine
domingo, 14 de novembro de 2021
Sugestão de Resenha de Livro 6º ano
SUGESTÃO DE RESENHA DE LIVRO PARA SEXTO ANO:
AGORA, ESCOLHA SEU LIVRO E FALE-NOS SOBRE ELE:
Professora Martine Leresche
Atividade com Biografia 7ºano
Atividade com Biografia:
fonte: educacao.sp.gov.br/curriculopaulista
As Cinco Competências Para Redação do Enem - 3ªsérie/Ensino Médio
Conheça as cinco competências cobradas na redação do Enem
1. Domínio da escrita formal da língua portuguesa
É avaliado se a redação do participante está adequada às regras de ortografia, como acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda são analisadas a regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo, emprego de pronomes e crase.
São seis níveis de desempenho:
2. Compreender o tema e não fugir do que é proposto
Avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.
Eis os seis níveis de desempenho:
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista
O candidato precisa elaborar um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida em relação à temática da proposta da redação. Trata da coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, o que é garantido pelo planejamento prévio à escrita, ou seja, pela elaboração de um projeto de texto.
Eis os seis níveis de desempenho:
4. Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
São avaliados itens relacionados à estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta uma sequência coerente do texto e a interdependência entre as ideias.
Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Cada parágrafo será composto por um ou mais períodos também articulados. Cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores.
Abaixo, seguem os seis níveis de desempenho:
5. Respeito aos direitos humanos
Apresentar uma proposta de intervenção para o problema abordado que respeite os direitos humanos. Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema significa sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que minimamente, enfrentá-lo. A elaboração de uma proposta de intervenção na prova de redação do Enem representa uma ocasião para que o candidato demonstre o preparo para o exercício da cidadania, para atuar na realidade em consonância com os direitos humanos.
Eis os seis níveis de desempenho:
Professora Martine Leresche
fonte:http://portal.mec.gov.br
Inglês 6ºano - Colors
Descubra as cores em inglês
Veja o quadro abaixo :
Atividade:
Responda as frases abaixo:
Professora Martine Leresche
quinta-feira, 11 de novembro de 2021
Voz Verbal 8º e 9º ano
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| https://blogdoenem.com.br |
Vozes verbais
Voz
ativa
A voz ativa é usada quando o sujeito gramatical pratica a ação verbal, isto é, é o agente da ação.
EX: Eu comi o bolo do aniversário. Aqui no caso, EU sujeito é o agente da ação.
Voz passiva
A voz passiva é usada quando o sujeito gramatical sofre a ação verbal, isto é, é o paciente de uma ação que é praticada pelo agente da passiva.
EX: O bolo foi comido por mim. Aqui o sujeito Bolo, recebe a ação.
Conforme o seu processo de formação, a voz passiva pode ser classificada em voz passiva analítica e voz passiva sintética.
Voz passiva analítica
Na voz passiva analítica, as frases apresentam a seguinte estrutura:
sujeito paciente + verbo auxiliar + particípio + preposição + agente da passiva
Voz passiva analítica:
Ex: Os livros foram lidos pelos alunos.
Voz passiva sintética
Na voz passiva sintética, as frases apresentam a seguinte estrutura:
verbo transitivo + pronome se + sujeito paciente
Voz passiva sintética:
EX:Comeu-se o bolo. / Comprou-se o chapéu. / Leram-se os livros.
Voz reflexiva
A voz reflexiva é usada quando o sujeito gramatical pratica e sofre a ação verbal. Aqui indica que o sujeito é ao mesmo tempo o agente e o paciente da ação. Apresenta, obrigatoriamente, um pronome oblíquo reflexivo (me, te, se, nos, vos, se). A voz reflexiva é considerada recíproca quando estão presentes dois sujeitos que praticam e sofrem a ação um do outro.
Ex: Eles olharam-se longamente.
professora Martine
quarta-feira, 10 de novembro de 2021
Inglês 6ºano - Count on Me - Bruno Mars
Count on Me
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Photo by Eddie Galaxy from Pexels
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Oh
oh
Oh-oh
Se
você alguma vez se encontrar preso no meio do mar
If you ever
find yourself stuck in the middle of the sea
Vou navegar
pelo mundo para te encontrar
I'll sail the world to find you
Se você se encontra perdido no escuro e não consegue
ver
If you ever find yourself lost in the dark and you can't
see
Eu serei a luz para te guiar
I'll be the light
to guide you
Vamos
descobrir do que somos feitos
We'll find out what we're made
of
Quando somos chamados para ajudar nossos amigos
necessitados
When we are called to help our friends in need
Você
pode contar comigo como um, dois, três
You can count on me
like one, two, three
eu estarei lá
I'll be there
E eu sei quando preciso, posso contar com você quatro,
três, dois
And I know when I need it, I can count on you like
four, three, two
E você estará lá
And you'll be
there
Porque é isso que os amigos devem fazer, oh, sim
'Cause that's what friends are supposed to do, oh, yeah
Ooh-ooh-ooh-ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh,
ooh, sim, sim
Ooh-ooh-ooh-ooh, ooh, yeah, yeah
Se
você se revirar e se virar e não conseguir adormecer
If you
tossin' and you're turnin' and you just can't fall asleep
Vou
cantar uma musica ao seu lado
I'll sing a song beside you
E
se você esquecer o quanto você realmente significa para mim
And
if you ever forget how much you really mean to me
Todos
os dias vou te lembrar, oh
Every day I will remind you, oh
Vamos
descobrir do que somos feitos
We'll find out what we're made
of
Quando somos chamados para ajudar nossos amigos
necessitados
When we are called to help our friends in need
Você
pode contar comigo como um, dois, três
You can count on me
like one, two, three
eu estarei lá
I'll be there
E eu sei quando preciso, posso contar com você quatro,
três, dois
And I know when I need it, I can count on you like
four, three, two
E você estará lá
And you'll be
there
Porque é isso que os amigos devem fazer, oh, sim
'Cause that's what friends are supposed to do, oh, yeah
Ooh-ooh-ooh-ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh,
ooh, sim, sim
Ooh-ooh-ooh-ooh, ooh, yeah, yeah
Você
sempre terá meu ombro quando você chorar
You'll always have
my shoulder when you cry
Eu nunca vou deixar ir, nunca
vou dizer adeus
I'll never let go, never say goodbye
Você
sabe...
You know...
Você
pode contar comigo como um, dois, três
You can count on me
like one, two, three
eu estarei lá
I'll be there
E eu sei quando eu preciso, posso contar com você
quatro, três, dois
And I know when I need it I can count on
you like four, three, two
E você estará lá
And
you'll be there
Porque é isso que os amigos devem
fazer, oh, sim
'Cause that's what friends are supposed to do,
oh, yeah
Ooh-ooh-ooh-ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh, ooh
Ooh-ooh-ooh-ooh, ooh
Você
pode contar comigo porque eu posso contar com você
You can
count on me 'cause I can count on you
Fonte: Musixmatch
Compositores: Peter Gene Hernandez / Ari Levine / Philip Martin Ii Lawrence
Letra de Count on Me © Wb Music Corp., Universal Music Corp., Bughouse, Round Hill Songs, Thou Art The Hunger, Roc Nation Music, Music Famamanem Lp, Mars Force Music, Music Famamanem, Art For Art's Sake Music, Toy Plane Music, Northside Independent Music Publishing, Llc
Inglês 6ºano - Verb To Be
Inglês - Verb To Be
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1. Complete com is ou are:
a) Dad and Mom ______happy.
b) It ______ a cat.
c) ______ fine.
d) How ______ you?
e) The students ______ very happy.
f) It ______ a ruler.
g) He ______ an athlete.
2. O que significa o verbo TO BE?
Ser ou estar
Estar ou ficar
Ser e aparecer
Comer e dormir
3. Uѕаndо о vеrbо ТО ВЕ, quаl аltеrnаtіvа соmрlеtа соrrеtаmеntе а frаѕе а ѕеguіr: "Вrаѕіlіа ___ thе саріtаl оf Вrаzіl".
аrе
аm
іѕ
іѕ nоt
4. Соmо fіса а frаѕе а ѕеguіr nа fоrmа nеgаtіvа? "Yоu аrе bеаutіful".
Yоu іѕ nоt bеаutіful.
Yоu аm bеаutіful.
Аrе уоu bеаutіful?
Yоu аrе nоt bеаutіful.
5. Complete a frase a seguir com o verbo TO BE:
"You and I ___ classmates".
am
is
are
are not
6. Selecione a forma correta para preencher as frases:
A) I _____ Brazilian and I live in Curitiba.
is
are
am
Are
Is
Am
are
is
am
are
am
is
E) The doors _____ closed.
is
are
am
7. Analise e selecione as formas corretas para completar as frases:
A) I _____ from England and Erika _____ from Japan.
is - am
are - is
am - is
B) My friend _____ a doctor and my brothers _____ lawyers.
is - are
is - is
are - is
C) _____ Kelly crying or _____ Phillip?
is - are
is - is
are - is
D) My mother _____ making a party and Susan and Gregory _____ invited to join.
are - is
is - is
is - are
E) It _____ raining outside, but the kids _____ playing there, while I _____ here inside.
is - is - are
is - is - am
is - are - am
professora Martine
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